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杨美林上课。受访者供图
r青海新闻网·江源新闻客户端讯 12月22日,玉树藏族自治州第四民族高级中学教室内暖意融融。
r“老师,这个‘线面平行’,是不是就像我们草原上的河流和远处的雪山?”高二(1)班久美求措举着自制的木片模型,眼里闪着好奇的光。杨美林蹲下身,接过模型轻轻调整角度:“久美求措说得太好啦。你看这木片代表直线,桌面是平面,只要直线和平面内的一条直线平行,它就和整个平面平行,就像河水朝着雪山的方向,永远同行不悖。”
r2025年8月臻富配资,北京十一怀柔实验学校的数学一级教师杨美林,背着满满两大箱教具和教学资料,踏上了玉树这片平均海拔4200米的雪域高原。
r初到玉树州第四民族高级中学时,强烈的高原反应让她整夜难眠,嘴唇干裂、头痛欲裂成了家常便饭,但当她走进教室,看到孩子们一双双渴望知识的眼睛,所有不适都烟消云散。
r“我来之前就想过会有困难,但真正站在讲台上,才明白援教不是简单的知识传递,而是要让每个孩子感受到数学的温度。”杨美林揉着仍有些发胀的太阳穴,笑着说。
r开学第一堂示范课《8.5.2直线与平面平行》,杨美林花了整整一周时间准备。她没有照搬北京的教学模式,而是特意收集了玉树的生活场景——草原上的围栏、藏式民居的房梁等,把这些元素融入教具制作。
r课堂上,她让学生分组用矩形和三角形纸片“折纸”搭建模型,亲手演示线面关系。“以前觉得数学特别抽象,杨老师让我们自己动手折纸摆图形,还讲我们身边的例子臻富配资,突然就懂了。”学生巴措一边摆弄着手中的纸片,一边小声对同桌说。
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杨美林(左)为学生辅导作业。受访者供图
r课后,数学组的杨尖措老师拉住杨美林,语气里满是敬佩,“杨老师,您这节课把抽象定理变直观了,我们之前总发愁怎么让学生理解立体几何,您的方法太实用了。”杨美林摆摆手,认真地说:“其实民族学生的思维特别活跃,关键是要找到适配他们认知的方式。以后我们可以多试试用3D模型辅助教学,把难点拆解开。”那段时间,杨美林的办公室总是灯火通明,她和数学组的老师们一起打磨教案、设计分层作业,把北京的教学经验与玉树的学情特点一点点融合。
r除了课堂教学,杨美林更牵挂着青年教师的成长和学生的全面发展。她牵头制定了“班主任名师工作室”建设方案,方案里不仅融入了北京的班主任培养经验,更突出了玉树本土文化的融入。
r“德育工作不能脱离民族文化,我们要让班主任既懂专业管理,又有民族情怀。”在方案研讨会上,杨美林望着窗外的雪山说道。藏族班主任贾才旦卓玛有些顾虑:“我们担心理论和实际脱节,不知道怎么把文化融入日常管理。”杨美林笑着回应:“没关系,我们可以从细节入手,比如在班级活动中加入锅庄舞、藏语诗词朗诵等,让德育像酥油茶一样,温润又实在。”她还主动和青年教师结成师徒对子,每节课后都细致点评,从教学目标设定到课堂互动技巧,毫无保留地分享自己的经验。
r半年多的时光里,杨美林的身影遍布校园的各个角落:清晨的办公室里,她在修改教案;午后的教室里,她在辅导学生;傍晚的教研活动中,她在分享经验。
r学生扎西伊占的数学成绩从及格线徘徊到稳步提升,学生白玛措开始主动报名参加数学竞赛,青年教师们的教学水平也显著提高。“杨老师就像一束光,照亮了我们的学习路,也照亮了我们的成长路。”学生扎西在作文里这样写道。
r对于今后的工作,杨美林的眼神坚定而温暖:“接下来,我要加快推进‘班主任名师工作室’的建设,让更多青年教师成长起来,把北京的教育智慧真正留在玉树。”她的办公桌上,摆放着学生们送的哈达和自制的藏式小摆件,旁边是厚厚的教研笔记,笔记扉页上写着一行字:“跨越山海,初心不改;雪域援教,使命在肩。”
r从京城到玉树,跨越2000多公里的距离;从课堂到教研,坚守教育帮扶的初心。杨美林用智慧与担当,在雪域高原上播撒知识的种子,让京玉教育协作之花,在海拔4200米的高原上静静绽放,书写着一段温暖而动人的教育故事。
r(来源:青海日报)臻富配资
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