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杨美林上课。受访者供图
r青海新闻网·江源新闻客户端讯 12月22日，玉树藏族自治州第四民族高级中学教室内暖意融融。
r“老师，这个‘线面平行’，是不是就像我们草原上的河流和远处的雪山？”高二（1）班久美求措举着自制的木片模型，眼里闪着好奇的光。杨美林蹲下身，接过模型轻轻调整角度：“久美求措说得太好啦。你看这木片代表直线，桌面是平面，只要直线和平面内的一条直线平行，它就和整个平面平行，就像河水朝着雪山的方向，永远同行不悖。”
r2025年8月臻富配资，北京十一怀柔实验学校的数学一级教师杨美林，背着满满两大箱教具和教学资料，踏上了玉树这片平均海拔4200米的雪域高原。
r初到玉树州第四民族高级中学时，强烈的高原反应让她整夜难眠，嘴唇干裂、头痛欲裂成了家常便饭，但当她走进教室，看到孩子们一双双渴望知识的眼睛，所有不适都烟消云散。
r“我来之前就想过会有困难，但真正站在讲台上，才明白援教不是简单的知识传递，而是要让每个孩子感受到数学的温度。”杨美林揉着仍有些发胀的太阳穴，笑着说。
r开学第一堂示范课《8.5.2直线与平面平行》，杨美林花了整整一周时间准备。她没有照搬北京的教学模式，而是特意收集了玉树的生活场景——草原上的围栏、藏式民居的房梁等，把这些元素融入教具制作。
r课堂上，她让学生分组用矩形和三角形纸片“折纸”搭建模型，亲手演示线面关系。“以前觉得数学特别抽象，杨老师让我们自己动手折纸摆图形，还讲我们身边的例子臻富配资，突然就懂了。”学生巴措一边摆弄着手中的纸片，一边小声对同桌说。
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杨美林（左）为学生辅导作业。受访者供图
r课后，数学组的杨尖措老师拉住杨美林，语气里满是敬佩，“杨老师，您这节课把抽象定理变直观了，我们之前总发愁怎么让学生理解立体几何，您的方法太实用了。”杨美林摆摆手，认真地说：“其实民族学生的思维特别活跃，关键是要找到适配他们认知的方式。以后我们可以多试试用3D模型辅助教学，把难点拆解开。”那段时间，杨美林的办公室总是灯火通明，她和数学组的老师们一起打磨教案、设计分层作业，把北京的教学经验与玉树的学情特点一点点融合。
r除了课堂教学，杨美林更牵挂着青年教师的成长和学生的全面发展。她牵头制定了“班主任名师工作室”建设方案，方案里不仅融入了北京的班主任培养经验，更突出了玉树本土文化的融入。
r“德育工作不能脱离民族文化，我们要让班主任既懂专业管理，又有民族情怀。”在方案研讨会上，杨美林望着窗外的雪山说道。藏族班主任贾才旦卓玛有些顾虑：“我们担心理论和实际脱节，不知道怎么把文化融入日常管理。”杨美林笑着回应：“没关系，我们可以从细节入手，比如在班级活动中加入锅庄舞、藏语诗词朗诵等，让德育像酥油茶一样，温润又实在。”她还主动和青年教师结成师徒对子，每节课后都细致点评，从教学目标设定到课堂互动技巧，毫无保留地分享自己的经验。
r半年多的时光里，杨美林的身影遍布校园的各个角落：清晨的办公室里，她在修改教案；午后的教室里，她在辅导学生；傍晚的教研活动中，她在分享经验。
r学生扎西伊占的数学成绩从及格线徘徊到稳步提升，学生白玛措开始主动报名参加数学竞赛，青年教师们的教学水平也显著提高。“杨老师就像一束光，照亮了我们的学习路，也照亮了我们的成长路。”学生扎西在作文里这样写道。
r对于今后的工作，杨美林的眼神坚定而温暖：“接下来，我要加快推进‘班主任名师工作室’的建设，让更多青年教师成长起来，把北京的教育智慧真正留在玉树。”她的办公桌上，摆放着学生们送的哈达和自制的藏式小摆件，旁边是厚厚的教研笔记，笔记扉页上写着一行字：“跨越山海，初心不改；雪域援教，使命在肩。”
r从京城到玉树，跨越2000多公里的距离；从课堂到教研，坚守教育帮扶的初心。杨美林用智慧与担当，在雪域高原上播撒知识的种子，让京玉教育协作之花，在海拔4200米的高原上静静绽放，书写着一段温暖而动人的教育故事。
r（来源：青海日报）臻富配资
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